Αναγνώστες

Στην περίπτωση που κάποιος από τους συνδέσμους που προτείνονται στο ιστολόγιο δεν είναι ενεργός ή είναι εσφαλμένος, μπορείτε να με ενημερώνετε είτε μέσω ηλεκτρονικού μηνύματος είτε μέσω σχολίου. Ευχαριστώ.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΚΤΥΠΩΣΗΣ ΥΛΙΚΟΥ

Στον σύνδεσμο που ακολουθεί θα βρείτε τις οδηγίες εκτύπωσης του υλικού του ιστολογίου.
http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/p/blog-page_18.html

ΟΔΗΓΟΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΑΝΑΡΤΗΣΕΩΝ

Για να αναζητήσετε θεματικές ενότητες, δείτε πρώτα στο πλάι του ιστολογίου, στο μενού ΕΤΙΚΕΤΕΣ. Διαλέξτε το θέμα που σας ενδιαφέρει. Κλικάρετε δύο φορές και στην οθόνη που θα εμφανιστεί, δείτε όλες τις σχετικές αναρτήσεις. Σε κάθε σελίδα μπορείτε να δείτε μέχρι 10 αναρτήσεις για το κάθε θέμα. Για να μπορέσετε να δείτε και τις υπόλοιπες αναρτήσεις για το θέμα που σας ενδιαφέρει, επιλέξτε Παλαιότερες Αναρτήσεις.

ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ (ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΑ)

Σχετικά με την αναδημοσίευση:

Αγαπητοί συνάδελφοι και γονείς, όλο το υλικό που έχει το όνομά μου και την υπογραφή του ιστολογίου "Δραστηριότητες, παιδαγωγικό και εποπτικό υλικό για το Νηπιαγωγείο & το Δημοτικό" είναι ΕΝΤΕΛΩΣ ΔΩΡΕΑΝ και προς ελεύθερη προσωπική χρήση για όλους. Ωστόσο απαγορεύεται η εμπορική του εκμετάλλευση, δηλαδή να χρησιμοποιηθεί υλικό που έχω φτιάξει εγώ για να κερδοσκοπήσει κάποιος είτε μέσω του υλικού αυτού καθεαυτού, είτε μέσω διαφημίσεων (το κείμενο το δανείστηκα από τη συνάδελφο Ιωάννα Χατζίκου).

Επίσης, παρακαλώ όποιον θέλει να κάνει αναφορά στο περιεχόμενο των αναρτήσεων, να αναρτήσει τον ΣΥΝΔΕΣΜΟ από τη γραμμή URL της κάθε ανάρτησης και ΟΧΙ ΑΥΤΟΥΣΙΟ το περιεχόμενο της ανάρτησης ΜΕ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ - ΕΠΙΚΟΛΛΗΣΗ. Ευχαριστώ πολύ για τη συνεργασία.

Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΑΡΙΘΜΟΙ 11 ΕΩΣ 20. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΑΡΙΘΜΟΙ 11 ΕΩΣ 20. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

9 Ιουλ 2016

Η χρήση της αριθμογραμμής στο Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό: 40 χρήσιμες συνδέσεις με αριθμογραμμές και προτάσεις δραστηριοτήτων

Ακολουθούν 40 χρήσιμες συνδέσεις με εποπτικό υλικό με αριθμογραμμές για το Νηπιαγωγείο 
και τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού.



1.
(εκτυπώσιμο υλικό με αριθμογραμμές από το 0 έως 10)
2.
(αριθμοκάρτες από το 1 έως το 50)
3.
(άλλη μία αριθμογραμμή από το 1 έως το 10)
4.
(αριθμογραμμή από το 1 έως το 12 με τον Μικρό Πρίγκιπα)
5.
(πολύ όμορφη αριθμογραμμή τρενάκι από το 1 έως το 10)
6.
(αριθμοκάρτες για την αριθμογραμμή από το 1 έως το 28)
7.
(αριθμοκάρτες για αριθμογραμμή με τον βάτραχο)
8.
(μια επίσης όμορφη αριθμογραμμή με θέμα ανοιξιάτικο)
9.
(πασχαλιάτικη αριθμογραμμή/αριθμογραμμή από το 1 μέχρι το 10 με πασχαλινά αβγά)




10.
(αριθμογραμμή από το 0 έως το 100)
11.
(αριθμογραμμή χιονονιφάδες)
12.
(παιχνίδι με την αριθμογραμμή και το ζάρι)
13.
(όμορφες αριθμογραμμές με θέμα τους πειρατές)
14.
(τρεις αριθμογραμμές από το 0 έως το 100)
15.
(αριθμογραμμή από το 0 έως το 100, κλικ στον σύνδεσμο "αρχείο" για να την "κατεβάσετε")
16.
(άλλη μία ασπρόμαυρη αριθμογραμμή από το 0 έως το 100)
17.
(ασπρόμαυρη αριθμογραμμή από το 0 έως το 20)
18.
(άλλη μία αριθμογραμμή από το 1 έως το 100)
19.
(άλλη μία πολύ όμορφη αριθμογραμμή, δωρεάν, με απλή εγγραφή στη σελίδα, από το 0 έως το 10 και για εξάσκηση της πρόσθεσης & της αφαίρεσης)
20.
(πολύ ενδιαφέρουσα ιδέα για "διαδραστική" αριθμογραμμή)
συνοδευτικό υλικό:
21.
(άλλη μία εκτυπώσιμη αριθμογραμμή από το 0 έως το 125)
22.
(αριθμογραμμή από το 0 έως το 10, μπλουζάκια)
23.
(πολύ ενδιαφέρουσα ιδέα αξιοποίησης της αριθμογραμμής για την πράξη της πρόσθεσης)
24.
(χρήση αριθμογραμμής για την αφαίρεση και άλλες ενδιαφέρουσες προτάσεις)
25.
(άλλη μία αριθμογραμμή από το 0 έως το 20)
26.
(άλλη μία αριθμογραμμή με επιπλέον προσθέσεις σε καρτέλες)
27.
(με πειρατές, από το 0 έως το 100)
28.
(άλλη μία πολύ ενδιαφέρουσα αριθμογραμμή για το δάπεδο, με συνοδευτικό εποπτικό υλικό)
29.
(άλλη μία αριθμογραμμή από το 0 έως το 10 με επιπλέον προσθέσεις)
30.
(πρωτότυπη κατασκευή αριθμογραμμής από το 0 έως το 20)
31.
(αριθμογραμμές από το 0 έως το 100)
32.
(αριθμογραμμή και αριθμοκάρτες από το 0 έως το 1.000)
33.
(και μία ακόμα για τους αριθμούς 0 έως 100)
34.
(αριθμοκάρτες για τους αριθμούς 0 έως 10)
35.
(αριθμοκάρτες για τους αριθμούς 0 έως 20)




36.
(αριθμοκάρτες με αρκουδάκια για τους αριθμούς 0 έως 10)
37.
(εκατομετρικός πίνακας)
38.
http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/2013/03/11-20.html
(ασπρόμαυρες κάρτες αρίθμησης με τη φραουλίτσα από το 10 έως το 20)
39.
http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/2012/09/10-20.html
(επιπλέον αριθμοκάρτες για τους αριθμούς από το 10 μέχρι το 20)
40.
http://www.timvandevall.com/templates/blank-number-line-templates/
(κενές αριθμογραμμές για γενική χρήση)


11 Αυγ 2015

File Folder Games: 32 ιδέες παιχνιδιών για τις ελεύθερες δραστηριότητες

Ακολουθούν 32 χρήσιμες συνδέσεις και εκτυπώσιμο υλικό για δημιουργία παιχνιδιών για τις ελεύθερες δραστηριότητες. Το υλικό μπορεί να κολληθεί στο εσωτερικό ενός φακέλου για καλύτερη οργάνωση και ευκολότερη χρήση.

Τα υπόλοιπα μαθηματικά παιχνίδια μπορείτε να τα βρείτε στην αντίστοιχη ετικέτα του ιστολογίου ΕΔΩ.

1.
(template παιχνιδιού για τους αριθμούς 1 έως 20)
2.
(template για αντιστοίχιση πεζών και κεφαλαίων: η ελληνική απόδοση βρίσκεται στον σύνδεσμο, με κλικ στο download original pdf file)
3.
(template παιχνιδιού για τους αριθμούς 1 έως 10)
4.
(template με αριθμούς από το 1 έως το 10 και σχάρες της δεκάδας)
&
(άλλο ένα πιο απλό)


5.
(template παιχνιδιού με αριθμούς από το 1 έως το 30)
6.
(template παιχνιδιού με κουβάδες και κουμπιά, αριθμοί από το 1 έως το 10)
7.
(template παιχνιδιού: βρες τα πιο πολλά και βάλε τη γλώσσα του βάτραχου στο σωστό σύνολο)
8.
(template παιχνιδιού: ρούχα και καιρός)
9.
(template παιχνιδιού: οι χελώνες στη λίμνη, αριθμοί 1 έως 10)
10.
(template παιχνιδιού: παγωτά, αριθμοί από το 1 έως το 10)
11.
(template παιχνδιού: αρίθμηση λεμονιών από το 1 έως το 10)
12.
(ανοιξιάτικο template αρίθμησης)
13.
(template παιχνιδιού παζλ: κόβουμε τα τετράγωνα για να συμπληρώσουμε το κάθε παζλ)
14.
(απλό template λογικής ακολουθίας/μοτίβου)
15.
(template παιχνδιού με πεταλούδες: εκτυπώνονται δύο φορές, οι πρώτες δύο καρτέλες τοποθετούνται μέσα στον φάκελο και από τις άλλες δύο καρτέλες κόβονται οι πεταλούδες και αντιστοιχίζονται ανάλογα με το χρώμα)
16.
(template με θέμα τα συναισθήματα)
17.
(template παιχνιδιού: σκιές φύλλων)
18.
(template παιχνιδιού: λουλούδια με πέταλα)
19.
(template με θέμα τα σχήματα)
20.
(template παιχνιδιού με θέμα τα χρώματα: μέσα στον φάκελο τοποθετούνται τα γλαστράκια χωρίς τα λουλούδια και ανάλογα με το χρώμα της κάθε γλάστρας τα παιδιά τοποθετούν το αντίστοιχο χρώμα λουλουδιού)
21.
(template παιχνιδιού με αυτοκίνητα, το βίντεο για το πώς παίζεται το παιχνίδι:
22.
(template παιχνιδιού με θέμα τα κλάσματα)
23.
(πολύ ενδιαφέρον παιχνίδι πρόσθεσης δωρεάν, με απλή εγγραφή στη σελίδα)
24.
(παιχνίδι πρόσθεσης με μήλα)
25.
(παιχνίδι αφαίρεσης με αχλάδια)
26.
(παιχνίδι αντιστοίχισης με θέμα τα χρώματα)
27.
(template παιχνιδιού με θέμα τα χρώματα του ουράνιου τόξου, εδώ οι οδηγίες)

28.
(διάγραμμα καιρού για κάθε μήνα)
29.
(template παιχνιδιού με θέμα τα φρούτα και τα λαχανικά)
30.
(άλλο ένα template με θέμα τα χρώματα)
31.
(template παιχνιδιού με προσθέσεις και αφαιρέσεις)
32.
(άλλο ένα παιχνίδι αφαίρεσης και πρόσθεσης)

6 Ιουν 2015

"Αριθμόμυγες" της Γεωργίας Μουντζούρη



Ο πιο γρήγορος κερδίζει: ΠΙΑΝΟΝΤΑΣ ΑΡΙΘΜΟΜΥΓΕΣ
Η περιγραφόμενη δραστηριότητα, εντάσσεται στη μαθησιακή περιοχή των Μαθηματικών και συγκεκριμένα στη θεματική ενότητα «Αριθμοί και Πράξεις» (Νέο ΑΠΣ Νηπιαγωγείου, 2011). Σχεδιάσθηκε και υλοποιήθηκε ώστε να εξυπηρετήσει τους εξής μαθησιακούς στόχους:
- Της αναγνώρισης αριθμητικών ψηφίων έως το 20.
- Της διάταξης αριθμών (0 έως 20).
- Της σύγκρισης αριθμών που συνθέτουν μία αριθμογραμμή.

ΥΛΙΚΑ-ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ
1. Δύο μυγοσκοτώστρες.
2. Χάρτινες μύγες (τις οποίες έχουμε αριθμήσει από το 0-20).  
                  

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
 1. Αρχικά, παρουσιάζουμε στα παιδιά τα υλικά του παιχνιδιού. Ζητάμε να τοποθετήσουν τις χάρτινες αριθμόμυγες από το 0-10 σε μία σειρά με την ίδια φορά, ώστε να είναι ευκολότερη η αναγνώρισή τους. Παρακινούμε τα παιδιά να σκεφτούν με ποιο τρόπο θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν τις μυγοσκοτώστρες στο συγκεκριμένο παιχνίδι. Ενδεικτικά, κάποιες απαντήσεις που δόθηκαν την τρέχουσα σχολική χρονιά από τα νήπια ήταν: «Να μετρήσουμε πόσες τρύπες έχει η μυγοσκοτώστρα και να βρούμε τη μύγα με τον ίδιο αριθμό", ""Να μετρήσουμε τα πέταλα κάθε μυγοσκοτώστρας και να βάλουμε πάνω τόσες μύγες". Μπορούμε να τα βοηθήσουμε αναφέροντας ότι το παιχνίδι που θα παίξουμε είναι "παιχνίδι ταχύτητας". Μόλις τα παιδιά εκθέσουν τις απόψεις τους συζητάμε τους κανόνες του παιχνιδιού. Τα παιδιά παίζουν μία-δύο φορές ώστε να εξοικειωθούν λίγο με το παιχνίδι.








2. Αργότερα, απλώνονται και οι 21 μύγες στο χώρο (0-20) με τυχαίο τρόπο αυτή τη φορά. Οι δύο παίκτες στέκονται απέναντι κρατώντας ο καθένας μία μυγοσκοτώστρα. Εμείς αναφέρουμε ένα ψηφίο και τα παιδιά πρέπει να βρουν τη μύγα με τον αντίστοιχο αριθμό. Ο πιο γρήγορος χτυπά τη μύγα με τη μυγοσκοτώστρα του. Όποιος προλάβει πρώτος την τοποθετεί δίπλα του. Η διαδικασία συνεχίζεται έως ότου εξαντληθούν και οι 21 μύγες.









3.  Στη συνέχεια, βρίσκουμε τον νικητή του παιχνιδιού. Κάθε παίκτης μετρά αργά και καθαρά τις μύγες που αιχμαλώτισε. Ποιος από τους δύο παίκτες συγκέντρωσε τις περισσότερες αριθμόμυγες;
4. Ακολουθεί ο έλεγχος από ένα τρίτο παιδί το οποίο ξαναμετρά για να επιβεβαιώσει ή απορρίψει το αποτέλεσμα που βρήκε ένας παίκτης. Αυτό μπορεί να γίνει και από το σύνολο της τάξης. 








5. Το συγκεκριμένο παιχνίδι ταχύτητας είναι διασκεδαστικό και αρέσει στα παιδιά. Αν θέλουμε να επεκτείνουμε τη δράση μπορούμε να κάνουμε τα εξής:
-Ζητάμε από τα δύο παιδιά να απλώσουν όλες τις αριθμόμυγες, να συν-εργαστούν 
και να διατάξουν* όλους τους αριθμούς από το 0-20.
-Κάθε παιδί διατάσει μόνο τις αριθμόμυγες που το ίδιο έπιασε.
-Συνέχεια της προηγούμενης διαδικασίας: Ο παίκτης παρατηρεί τους αριθμούς του και διατυπώνει ποιοι λείπουν.
-Μπερδεύουμε τη διάταξη ορισμένων αριθμών (λ.χ. των αριθμών 11-12-13-14-15) και ζητάμε από τα παιδιά να τοποθετήσουν τις αριθμόμυγες στη σωστή σειρά. Τα παιδιά διορθώνουν τη λανθασμένη διάταξη και αιτιολογούν τις απαντήσεις τους (λ.χ. το 14 μπαίνει μετά το 13 και πριν το 15 κτλ.).
6. Σε όλη την περιγραφόμενη διαδικασία φροντίζουμε να δημιουργούμε ένα ευνοϊκό κλίμα επικοινωνίας και διαλόγου, όπου θέτουμε ερωτήσεις προκειμένου να διευκολύνουμε τον αναστοχασμό και τη διατύπωση σχετικών με τη δραστηριότητα συμπερασμάτων. Η μαθηματική δράση από μόνη της δεν αρκεί, αλλά χρειάζεται σκέψη σχετικά με τη δράση.
Με το τέλος της δράσης, καλούμε τα παιδιά να σκεφτούν επάνω σε όσα έγιναν, να περιγράψουν δηλαδή και να εξηγήσουν τι ακριβώς έκαναν στο παιχνίδι αυτό και να διατυπώσουν ένα γενικό συμπέρασμα. Ερωτήσεις που μπορούμε να θέσουμε σχετικά με τα παραπάνω είναι (Τζεκάκη, 2010, σελ. 410-411):
-Ερωτήσεις του τύπου "εξήγησε ή δείξε πώς το έκανες" παροτρύνουν τα παιδιά να εξηγήσουν τις ενέργειές τους. Για παράδειγμα, "Πώς θα εξηγήσεις στον αδερφό σου ή ένα φίλο σου, τι κάναμε σ' αυτό το παιχνίδι ώστε να το καταλάβουν;".
-Ερωτήσεις του τύπου "γιατί είναι σωστό ή γιατί είναι λάθος" βάζουν τα παιδιά στη διαδικασία να ασκήσουν κριτική στην ορθότητα ή μη των επιχειρημάτων τους. Όπως "γιατί νομίζεις ότι είναι σωστός ο τρόπος που έβαλε ο συμπαίκτης σου τις δικές μύγες του με αυτή τη σειρά που βλέπουμε;".
-Ερωτήσεις του τύπου "ποιο συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε ώστε να το θυμόμαστε" οδηγεί στη λεκτική ή γραφική αποτύπωση όσων έπραξαν. Εδώ, θα μπορούσαμε να ζητήσουμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν αυτό που έκαναν κτλ.

Ένα δεύτερο σημείο στο οποίο χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή είναι στο θέμα της διαχείρισης του "λάθους", όχι μόνο σε αυτή τη δραστηριότητα αλλά στο σύνολο των μαθηματικών παιχνιδιών που αναπτύσσονται σε μία τάξη. Φροντίζουμε να μην αποθαρρύνουμε τα παιδιά και σεβόμαστε τις διατυπωμένες απόψεις τους. Δεν σταματάμε σε μία λάθος δοσμένη απάντηση, αναζητώντας διαρκώς τη "σωστή" αλλά αντιμετωπίζουμε τη λανθασμένη απάντηση "χωρίς προσποίηση, με παιγνιώδη διάθεση και χιούμορ" (Τζεκάκη, 2010, σελ. 57) και μπορούμε να τη χρησιμοποιήσουμε ως αφετηρία για περαιτέρω διερεύνηση της μαθηματικής έννοιας.

*Συχνά η έννοια της διάταξης συγχέεται με την έννοια της σειροθέτησης. "Διάταξη" κάνουμε όταν θέλουμε να βάλουμε σε μία σειρά αντικείμενα που έχουν διαφορά μεγέθους. Για παράδειγμα, βάζουμε σε μία σειρά ένα σύνολο από διαφορετικού μεγέθους πεταλούδες, ξεκινώντας από τη μεγαλύτερη και φτάνοντας στη μικρότερη ή αντίστροφα. Ή βάζουμε σε σειρά τους αριθμούς, ξεκινώντας από τον μικρότερο και φτάνοντας στον μεγαλύτερο. Δεν μπορούμε όμως, να διατάξουμε σε μία σειρά λ.χ. τα γράμματα. Τα γράμματα δεν έχουν διαφορά μεγέθους μεταξύ τους (καθώς το Λ δεν είναι μεγαλύτερο από το Κ, ούτε μικρότερο από Μ). Στην περίπτωση αυτή, δεν μιλάμε για διάταξη αλλά για "σειροθέτηση" των γραμμάτων ή των εικόνων μίας ιστορίας.

                Γεωργία Μουντζούρη
4ο Νηπιαγωγείο Νέας Σμύρνης
MEd, Υποψ. Διδάκτορας
Πανεπιστημίου Θεσσαλίας



ΔΗΜΟΦΙΛΕΙΣ ΑΝΑΡΤΗΣΕΙΣ

Google Ranking

ΟNLINE USERS

ΛΙΣΤΑ ΙΣΤΟΛΟΓΙΩΝ